教育的本质，是唤醒学生内心对知识的渴望与成长的追求。为进一步提升教师激发学生内驱力的专业能力。近日，天津晟楷中学特邀北京师范大学教授、博士生导师杨娟教授，为全校教师带来“如何激发学生内驱力”专题培训。杨娟教授在培训中，分享了前沿脑科学研究成果，并结合自身多年教育实践案例，为教师们呈现了一套系统、可操作的学生内驱力激发方法体系。

上午的培训以《学习力概述与学习动力提升》为题，杨娟教授从“什么是学习力”、“脑科学与学习力的最新认知”、“如何提升学习动力”三方面展开。在培训中，杨娟教授指出，学习力由学习动力、策略、习惯三大要素构成，其中，学习动力是核心，是推动学生持续学习、克服困难的内在引擎。没有动力的学习，就像没有引擎的汽车，再好的外在条件也难以持续前行。

杨娟教授通过多个典型教育案例，生动阐释了目标设定与自我效能感对学习动力的重要意义。她强调，合理的目标能够为学生提供清晰的方向，而自我效能感——即学生对自己能否完成任务的信心——则是维持动力的关键心理资源。

此外，杨娟教授结合脑科学分享实用建议：积极情绪、规律作息、适度运动是提升学习效率的“三大法宝”。积极情绪能活跃大脑神经通路，规律作息避免注意力不集中，适度运动促进神经递质分泌，这些科学建议为教师关注学生身心健康、优化教学提供了参考。

下午培训聚焦《学习策略与学习习惯》，杨娟教授围绕“学习策略辅导”“学习习惯养成”“教学设计优化”展开，内容覆盖记忆方法、阅读提升、时间管理等关键领域，兼具实用性与操作性。

在学习策略部分，杨娟教授系统介绍了高效记忆方法、阅读能力提升途径和元认知训练技巧。她特别指出，元认知——即“对思考的思考”——是高水平学习者必备的能力，能帮助学生监控和调节自己的学习过程。

在学习习惯培养方面，杨娟教授重点分享了时间管理与手机使用管理的有效策略，以及如何建立规范的学习流程。她强调，良好的习惯能够减少意志力的消耗，让学生更容易进入学习状态。

最令教师们受益匪浅的是杨娟教授分享了课堂教学设计三原则：提出问题、创设情境和制造认知冲突。这些方法能够有效激发学生的好奇心和探究欲，从而引发真正的深度学习。

在知识获取日益便捷的今天，如何激发学生学习的内在动力，比单纯传授知识更为重要。此次培训，杨娟教授的讲解兼具理论高度与实践温度，案例丰富、方法实用，教师们专注记录、积极互动。

培训后，教师们纷纷表示对“激发学生内驱力”有了更系统的认识，将把所学方法运用到教学中，争做学生学习的“点燃者”与“引导者”。

“教育的最高目标不是填满一个桶，而是点燃一把火。”而这把火，就是学生内在的学习驱动力。未来，相信晟楷中学将继续深化教育教学改革，不断提升教师专业能力，为学生成长创造更优质的教育环境，助力学生主动探索、自信成长！

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